Социальная работа в системе наук

Социальная работа в системе наук

Учебные предметы Философия Социология Психология Педагогика Соц работа
Черта
Определение Заглавие “философия” происходит от греческих слов “phileo” — люблю и “sophia” — мудрость, что значит любовь к мудрости, любомудрие. ФИЛОСОФИЯ– форма публичного сознания, вырабатывающая систему познаний о базовых принципах бытия и месте человека в мире.[1] Социология – научное исследование общества и людского поведения – является Социальная работа в системе наук одной из наук, разработанных современной цивилизацией.[2] Слово «психология» в переводе с древнегреческого практически значит «наука о душе» («психэ» – душа, «логос» - понятие, учение).Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики.[3] Педагогика — совокупа познаний и умений по обучению и воспитанию, действенных методов передачи скопленного опыта и хорошей подготовки подрастающего поколения Социальная работа в системе наук к жизни и деятельности. Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи людского опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.[4] Соц работа-это целенаправленная деятельность в обществе по оказанию помощи и поддержки разных категорий населения, попавших в сложную актуальную ситуацию[5]
Цель Помощь человеку в потоке опыта двигаться по Социальная работа в системе наук направлению к поставленной цели и достигать ее. Получение достоверной, настоящей инфы, позволяющей составить беспристрастную картину как современного мира, так и того определенного общества, в каком живут люди, потребляющие эту информацию. Раскрытие закономерностей психики и поведения человека. Предвидение преподавателем и учащимся результатов их взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в согласовании с Социальная работа в системе наук которыми потом соотносятся с педагогической целью все другие составляющие педагогического процесса. Ублажение общественного гарантированных и личных интересов и потребностей разных групп населения, сотворения критерий, содействовавших к восстановлению либо улучшению возможностей людей к соц функционированию
Задачка Основная задачка философиине в том, чтоб, верно используя опыт, добиваться единичных целей Социальная работа в системе наук, а в том, чтоб при помощи философии конвертировать сам опыт, систематически улучшать его во всех сферах людской жизни.[6] 1)решает научные препядствия, которые связаны с формированием познания о социальной реальности, разработкой способов социологических исследовательских работ; 2)эмпирическое исследование реальности (исследование публичного представления, разных форм девиантного поведения и т.д.), предохраняющее Социальная работа в системе наук от субъективизма и волюнтаризма в оценках и практических действиях. 3)обеспечение надежной «обратной связи» управления обществом; 4)формирование у людей общественного мышления, активизация деятельности человека, социальной энергии масс и направление ее в необходимое обществу русло.[7] исследование беспристрастных закономерностей формирования, развития и проявления психологических явлений и процессов как отражения конкретных воздействий беспристрастной реальности и взаимодействия Социальная работа в системе наук людей. При всем этом психология ставит впереди себя и ряд других задач: 1)учить высококачественные (структурные) особенности психологических явлений и процессов, что имеет не только лишь теоретическое, да и огромное практическое значение; 2) рассматривать становление и развитие психологических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики беспристрастными критериями жизни Социальная работа в системе наук и деятельности людей; 3) изучить физиологические механизмы, лежащие в базе психологических явлений, так как без их познания нереально верно завладеть практическими средствами их формирования и развития; 4) способствовать планомерному внедрению научных познаний и представлений психической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических Социальная работа в системе наук методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в разных видах деятельности людей).[8] Главные задачки педагогики: – выявление и исследование закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами; – исследование и распространение педагогического опыта; – прогнозирование предстоящего развития образовательных систем; – разработка новых способов, средств и форм обучения и воспитания; – внедрение результатов педагогических Социальная работа в системе наук исследовательских работ в практику образования; – роль в интернациональных педагогических проектах, обмене информацией, исследование забугорного опыта педагогической работы; – разработку систем функционирования педагогических учреждений и увеличения их эффективности.
Клиент (объект) Природный и публичный мир и человек в их сложных соотношениях. Объектом социологического зания является общество. Психика человека, другими словами, внутренний Социальная работа в системе наук мир личности, который появляется в процессе взаимодействия человека с окружающим наружным миром, в процессе активного отражения этого мира. Объект педагогики– это явления реальности, которые обусловливают развитие человека, по другому говоря, это образование. Основным объектом социальной работы являются социальные дела, связи и взаимодействия меду группами людей, коллективами, отдельными личностями, занимающими различное положение Социальная работа в системе наук в обществе, принимающими неодинаковое роль в его развитии, а означает, и различающимися по уровню и качеству жизни, источникам и величине доходов, по структуре личного употребления и т.д.
Способы Способ Сократа — майевтика,которая содержит в себе иронию и индукцию. Способ Декарта — всеобщее колебание и поиск бесспорной, не Социальная работа в системе наук подлежащей сомнению правды. Способ Спинозы — «геометрический метод», состоящий в формулировании начальных философских аксиом и выведении из их разных следствий. Способ Канта — «критический метод», требующий анализа предпосылок, на которых строится человеческое зание. Способ Гегеля — диалектика понятий, которая вскрывает внутреннюю логику их связи и развития. Способ Маркса — материалистическая диалектика, основанная на Социальная работа в системе наук нахождении всеобщих законов развития зания и бытия. Способ Бергсона — интуиция. Способ Витгенштейна — логический анализ языка. Способ Гуссерля — «феноменологическая редукция», предполагающая описание мира «чистого сознания», содержание которого рассматривается вне его дела к наружному миру. Способ Ясперса — трансцендирование, которое заключается в зание смысла людского бытия («экзистенции») методом выхода за его пределы к «высшему Социальная работа в системе наук бытию», т. е. Богу. Способ Гадамера — герменевтика как особенного рода искусство истолкования и осознания культурных текстов. БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОДнаправлен на исследование "истории" персональной жизни человека, с акцентом на личных представлениях индивидума о собственной жизни и социальной действительности , выраженных в форме индивидуально-субъективного повествования. Способ ОБОБЩЕНИЯ Черт - группа Социальная работа в системе наук методик, приемов и методов получения инфы на изучаемое лицо, основанных на том, что в процессе собственной жизнедеятельности человек в той либо другой степени проявляет свои личные свойства. Способ ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ- один из способов дисперсионного анализа, созданный для попарного сопоставления средних значений зависимой переменной в отдельных группах. Способ безупречных типов позволяет преодолевать Социальная работа в системе наук противоположность реалистической и номиналистической установок в исследовательской деятельности. АКСИОМАТИЧЕСКИЙ Способ - метод построения теории , при котором некие настоящие утверждения избираются в качестве начальных положений (аксиом), из которых потом логическим методом выводятся и доказываются другие настоящие утверждения (аксиомы) этой теории. Способы МНОЖЕСТВЕННЫХ СРАВНЕНИЙ - статистические способы, являющиеся составной частью анализа дисперсионного и созданные Социальная работа в системе наук для проверки гипотез о различиях меж средними арифметическими значениями зависимой переменной в группах в опыте факторном. В психологии различают главные и вспомогательные способы. К главным способам относят способ наблюдения и способ опыта, к вспомогательным – все другие (способ экспертных оценок, способ анкет, способ самонаблюдения, способ тестов и Социальная работа в системе наук другие). Опыт -исследователь может по собственному желанию вызвать некий психологический процесс либо свойство, проследить зависимость психологического явления от наружных критерий. Наблюдение - наблюдение проводят в естественной ситуации; оно не изменяет обыденного поведения наблюдаемых лиц. Недочетом способа наблюдения можно именовать значительную трудозатратность. Способ интервью относится к способам опроса. Вопросники, составленные с Социальная работа в системе наук учетом познания структуры изучаемых психологических параметров, могут дать ценные результаты для предстоящего уточнения структуры и уровня изучаемых параметров. Способ беседы употребляется на различных стадиях исследования как для проведения первичной ориентировки, так и для уточнения выводов, приобретенных другими способами, в особенности способами наблюдения. Способ экспертных оценок - компетентные лица, отлично понимающие испытуемых: воспитатели детских Социальная работа в системе наук садов и школ-интернатов, классные руководители, мастера на производстве и остальные, могут выступать в качестве профессионалов. Экспертные оценки более целенаправлено проводить не в виде описания высококачественных проявлений параметров, а в виде количественной оценки степени того либо другого характеристики либо элемента поведения. Способ тестов позволяет получить точную доброкачественную либо Социальная работа в системе наук количественную характеристику изучаемого явления. От других способов исследования испытания отличаются тем, что подразумевают четкую функцию сбора и обработки первичных данных, также своеобразие их следующей интерпретации. При помощи тестов можно учить и ассоциировать меж собой психологию различных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Способ самонаблюдения -полезным свойством является Социальная работа в системе наук возможность исследования при помощи данного способа разных психических состояний: настроения бодрости, раздражительности, работоспособности, проф продуктивности. Наблюдение. Способы опроса: беседа, интервью, анкетирование. Исследование товаров деятельности учащихся: письменных, графических, творческих и контрольных работ, рисунков, чертежей, деталей, тетрадей по отдельным дисциплинам и т.д. Исследование школьной документации. Опыт, выделяют последующие этапы опыта: теоретический Социальная работа в системе наук (постановка препядствия, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез); методический (разработка методики исследования и его плана, программки, способов обработки приобретенных результатов); фактически опыт — проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых); аналитический — количественный и высококачественный анализ, интерпретация приобретенных фактов, формулирование Социальная работа в системе наук выводов и практических советов. Способы теоритического зания: теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные способы, составление библиографии, реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование. Математические и статистические способы. По степени общности можно выделить последующие группы способов: 1. Всеобщие (философские) способы определяют всеобщий путь, метод зания и преобразования общества, мышления (гносеологический, диалектический методы зания). 2. Общенаучные способы определяют некие Социальная работа в системе наук нюансы процесса зания и преобразования мира (анализ, синтез, индукция, дедукция, наблюдение, опрос, опыт, аналогия, моделирование): - способ научной абстракции состоит в отвлечении в процессе зания от наружных явлений, сторон и выделении вычленении) глубинной сути процесса; -метод анализа и синтеза Средством анализа исследуемое явление, процесс расчленяют на составные части и Социальная работа в системе наук изучат каждую раздельно. Результаты анализа рассматривают целостно и методом синтеза воссоздают единую научную картину о соц процессе; - единство общего и особого в теории и практике социальной работы представляет собой единство способа и обилие методик; - способ восхождения от обычного к сложному. Развитие от обычных соц процессов к сложным получает отражение в движении Социальная работа в системе наук мышления от абстрактного к определенному; - единство высококачественного и количественного анализа как способ зания соц отношений; - генетический способ ориентирован на исследование преемственности процесса развития понятий, категорий, теории, методики и технологии социальной работы; - конкретно-социологический способ узнает и указывает социальные связи, их эффективность, публичное мировоззрение, оборотную связь; содержит в себе Социальная работа в системе наук такие эмпирические способы, как анкетирование, интервьюирование, наблюдение, опыт, тестирование и др.; - системно-структурный либо структурно-функциональный способ ориентирован на выяснение целостности явлений, нового свойства, выделение компонент системы общественного развития и работы, выяснение метода их связи и функций (анализ, синтез, индукция, дедукция, наблюдение, опрос, опыт, аналогия, моделирование.) и Социальная работа в системе наук др. Личные, особые способы - особые методы зания и преобразования отдельных областей реального мира. В современных критериях к данной группе способов относят способ “социальной биографии”, домашней биографии, всеохватывающее психосоциальное моделирование. и.т.д[9]
Специфичность Основная специфичность философского знаниязаключается в его двойственности, потому что оно: • имеет сильно много общего с научным познанием — предмет, способы Социальная работа в системе наук, логико-понятийный аппарат; • но не является научным познанием в чистом виде. Главное отличие философии от всех других наук состоит в том, что философияявляется теоретическим миропониманием, предельным обобщением ранее скопленных населением земли познаний. 1)В отличие от наук о природе субъект и объект исследования в социологии очень тяжело (фактически нереально Социальная работа в системе наук) отделить друг от друга; 2)Предмет исследования в социологии, обычно, совпадает с животрепещущей социальной неувязкой, а его результаты нацелены сначала на внедрение в практической деятельности органов управления; 3)В социологии для обоснования содержательных выводов в ранг принципа возводится вербование определенного эмпирического материала. 1)это наука о самом сложном, что пока Социальная работа в системе наук понятно населению земли – о психике; 2)психология находится в особенном положении поэтому, что в ней вроде бы соединяются объект и субъект зания; 3)особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях. Специфичность педагогической задачки состоит и в том, что при ее анализе нельзя на сто процентов абстрагироваться от свойства субъектов, занятых ее Социальная работа в системе наук решением, так как сам ее предмет совпадает с субъектом-учеником. Нельзя не учесть и делему средств решения педагогических задач, потому что они могут быть внутренними, характерными субъектам, решающим их, и наружными, не соответствующими для субъектов, но применяемыми ими.
Общее По нраву решения заморочек соц работа занимает особенное место Социальная работа в системе наук посреди таких наук об обществе, как философия; она тяготеет к психологии, социологии. Так, общетеоретические положения социальной философии играют роль методологического основания для решения более личных вопросов социальной работы на научном уровне.


[1] Философия: Энциклопедия Кругосвет/электронно-научная энциклопедия(эл.ресурс)- http://krugosvet.ru

[2] Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова Социальная работа в системе наук.– Изд. 2-е. – 2003. – С.5.

[3]Психология. Учебник/Нуркова В.В., Березанская Н.Б. – 2004. – С.6.

[4] Педагогика/ Бордовская Н., Реан А. – 2000. – С.5.

[5] Соц работа: Учебное пособие/Холостова Е.И.-Изд.3-е-2006.-С.219-220.

[6] Философия: Конспект лекций/Якушев А.-эл.ресурс(http://www.gumer.info)

[7] Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е Социальная работа в системе наук. – 2003. – С.5-7.

http://sociologiya-lect.ru-(электрический ресурс)-Лекции по курсу Социология

[8] Психология: Психология./Крысько В.Г –эл.ресурс (http://www.piter-press.ru)

[9] Нойфелъд И. Способы социальной работы. // Образование в социально-гуманитарной сфере Русской Федерации, 2004. - №2.


socialnaya-pomosh-lichnosti-referat.html
socialnaya-praktika-kak-sredstvo-realizacii-innovacionnoj-modeli-vospitaniya-i-podgotovki-uchashihsya-k-otvetstvennoj-i-osmislennoj-zhiznedeyatelnosti-v-grazhdanskom-obshestve.html
socialnaya-priroda-soznaniya.html