СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц...


^ Соц РАБОТА С СЕМЬЯМИ

Деток С Томными РЕЧЕВЫМИ

РАССТРОЙСТВАМИ


Речь — важная психологическая функция, которая присуща только человеку. В процессе речевого общения люди обмениваются идеями действуют друг на друга. Благодаря речевому общению, отражение мира в сознании 1-го СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... человека повсевременно дополняется и обогащается тем, что отражается в публичном сознании, связывается в достижении всей общественно-производственной и культурной деятельности населения земли. Таким макаром, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... средством того либо другого языка. На базе речи и ее смысловой единицы — слова формируются и развиваются такие психологические процессы, как восприятие, память. На огромное значение речи для развития мышления и формирования личности не один раз СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... указывал Л. С. Выготский. Он отмечал, что развитие устной речи, возможно, самое комфортное явление для того, чтоб проследить механизм формирования поведения и сравнить подход к этим явлениям, обычный для учения об СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... условных рефлексах, с психическим подходом к ним. Развитие речи представляет сначала историю того, как формируется одна из важных функций культурного поведения малыша, лежащая в базе скопления его культурного опыта.

Если у малыша не СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... нарушен ум и сохранен слух, зрение, но имеются значимые речевые нарушения, которые не могут не повлиять на формирование всей его психики, можно сказать об особенной категории малышей с неуввязками СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... в развитии — деток с речевыми нарушениями.

Корректировкой речевых нарушений, их исследованием и предупреждением занимается ветвь дефектологии — логопедия.

Основной целью логопедии является разработка научно-обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушением речи, также СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... предупреждение речевых расстройств.

Под недочетом развития речи следует осознавать отличия от обычного формирования языковых средств общения. Понятие о недочетах речевого развития содержит в себе не только лишь устную речь, да СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... и подразумевает в почти всех случаях нарушения письменной формы. Рассматриваемые в логопедии конфигурации речи следует отличать от возрастных особенностей ее формирования. То либо другое затруднение в использовании речью можно рассматривать как ее недочет только СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... с учетом возрастных норм. При всем этом для разных речевых процессов возрастная граница может быть неодинакова.

Исследование речевых патологий у деток определяется принципами их анализа, составляющими способ логопедической науки:

1) принципом развития СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц...;

2) принципом системного подхода;

3) принципом рассмотрения речевых нарушений во содействии речи с другими сторонами психологического развития.

Принцип развития подразумевает анализ процесса появления недостатка. К примеру, конкретным результатом неких поражений периферического речевого анализатора (артикуляторного аппарата) является СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... ограниченная подвижность органов речи. Затруднения в артикулировании звуков речи вызывают различной степени недочеты произношения. Нечеткость артикуляции может привести к отставанию в овладении звуковым составом слова, и это, в свою очередь СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., к аграмматизмам в письменной речи. Не считая того, нечеткость артикулирования приводит к ограничению речевой активности. Ребенок, опасаясь насмешек окружающих, ограничивает круг собственного речевого общения, что, естественно, ведет к понижению активного и пассивного словарного СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... припаса. Принцип системного подхода отражает сложную структуру речевой функции, включающую звуковую (фонетическую), произносительную сторону речи, фонетические процессы, лексику и грамматический строй. Нарушения речи могут затрагивать любой из этих компонент. Так СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., одни недочеты касаются только произносительных процессов и выражаются в нарушениях внятности речи без каких-то сопутствующих проявлений. Другие затрагивают фонематическую систему языка и появляются не только лишь в недостатках произношения, да и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... в недостающем овладении звуковым составом слова, что тянет за собой нарушение чтения и письма. Вкупе с тем есть нарушения, которые обхватывают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую систему и выражаются в общем недоразвитии речи СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц.... 3-ий принцип — принцип подхода к речевым нарушениям с позиции связи речи с другими сторонами психологического развития. Речевая деятельность формируется и работает в тесноватой связи со всей психикой малыша, с СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... разными его процессами, протекающими в сенсорной, умственной, эмоциональноволевой сферах. Эти связи появляются не только лишь в обычном, да и аномальном развитии. Раскрытие связи меж речевыми нарушениями и другими сторонами психологической деятельности помогает отыскать СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... пути воздействия на психологические процессы, участвующие в образовании речевого недостатка.

При исследовании малышей с томными нарушениями речи нужна не только лишь работа логопеда, да и вербование к сотрудничеству многих профессионалов: психологов, нейропсихологов, нейрофизиологов, языковедов СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., преподавателей, докторов разных специальностей и др.

При разных видах томных речевых нарушений требуется ранешняя долгая логопедическая работа. Фуррор ее в значимой степени находится в зависимости от связи с родителями СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц.... Логопед должен объяснить родным особенности личности малыша, связанные с тяжестью речевого нарушения. На определенных примерах разъясняется обязательность его посильного роли в жизни семьи. Посреди неких причин, оказывающих воздействие на результаты корректировки (возраст, в СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... каком выявлен недостаток, возраст, когда началась логопедическая работа, длительность обучения), выявляется и фактор сотрудничества с семьей малыша. Логопед инструктирует родителей об применяемых приемах корректировки и значительную часть отлично отработанных упражнений в домашних критериях. Предки СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... и воспитатели под управлением логопеда должны организовывать и проводить общий и речевой режим малыша, закаляющие и общеукрепляющие процедуры, также делать все его советы и предназначения. Предки, воспитатели, близкие малыша должны продолжать СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... восстановительную работу, держать под контролем ее, вселять в малыша веру в его собственные силы.

Нельзя допускать, чтоб при ребенке гласили о его недостатке, показывали его недостаток другим лицам.

Взрослые, дети и малыши СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... с нарушением речи получают мед компенсацию, логопедическую помощь в больнице, поликлинике, диспансере, санатории. Муниципальная забота о детях с отклонениями в развитии выражается не только лишь в разработке дифференцированной сети особых школ, да и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... в периодическом повышении уровня образования деток с недостатками в развитии. В нашей стране обширно развита дифференцированная логопедическая помощь взрослому и детскому популяции. Она осуществляется по полосы народного образования и здравоохранения.


^ Организация логопедической СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... помощи

через разные логопедические учреждения


а) Организация логопедической помощи через дошкольные

учреждения


Исследования в области дефектологии обосновали принципиальное значение ранешнего определения недостатка и его ранешней корректировки. Почти всегда особое дошкольное обучение и воспитание корректируют нарушения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... в развитии и тем предупреждают затруднения малышей при обучении в школе. Основная задачка, которую должен решать работник особых дошкольных учреждений, заключается в том, чтоб в итоге коррекционного обучения убрать стопроцентно СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... либо отчасти речевой недостаток и приготовить малыша к удачному обучению в общеобразовательной школе либо в школе для малышей томными нарушениями речи.

Согласно «Типовому положению о дошкольных учреждениях группах для малышей с нарушением речи» в дошкольных СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... учреждениях создаются последующие группы:

1. Для деток с общим недоразвитием речи.

2. Для деток с фонетико-фонематическим недоразвитием.

3. Для деток с нарушениями произношения отдельных звуков.

4. Для заикающихся деток.

Разрешается открывать группы для деток СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... с ринолалией и дизартрией. Если таких групп нет, то малыши, страдающие этими болезнями, зачисляются в группы № 1 и 2 зависимо от уровня их речевого развития.

Отбор малышей с нарушением речи в особые дошкольные учреждения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... проводится психолого-медико-педагогической комиссией с учетом главных принципов: принципа огораживания малышей с речевой патологией от малышей с другими аномалиями, возрастного принципа и принципа дифференцированного обучения дошкольников с разными видами речевых СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... нарушений.

Малыши с заиканием зачисляются в возрасте от 2 до 6 лет; детки с общим недоразвитием речи — в возрасте от 3 до 5 лет; детки с фонетико-фонематическим недоразвитием и малыши с нарушением произношения отдельных звуков — в возрасте СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... от 5 до 6 лет.

В состав педагогической комиссии заходит представитель отдела народного образования, старший логопед, работающий в данном учреждении. Деток с речевыми недочетами выявляют логопед больницы либо логопед детского сада, врач-педиатр, заведующая СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... детским садом и воспитатель. Члены этой комиссии должны найти, в группу какого профиля направляется ребенок, срок пребывания в группе. Так, малыши с общим недоразвитием речи зачисляются на 2— 3 года обучения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., зависимо от возраста и уровня речевого развития; малыши с фонетико-фонематическим недоразвитием, заиканием — на 1 год; малыши с нарушением произношения отдельных звуков — на 6 месяцев.

По окончании установленного срока малыши, нуждающиеся в длительном обучении, повторно обследуются СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... членами психолого-медико-педагогической комиссии. Основанием для продления срока обучения могут быть тяжесть недостатка, соматическая ослабленность, нередкие пропуски занятий. Не зачисляются в дошкольные учреждения для деток с нарушениями речи интеллектуально отсталые СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... малыши, детки со сниженным слухом, зрением, с нарушением опорно-двигательного аппарата, психопатоподобным поведением, эпилептическими припадками и психологическими нарушениями.


б) Организация логопедической и социальной помощи детям через школы для деток с томными нарушениями СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... речи


Для деток с томными нарушениями речи есть школы и школы-интернаты V вида, куда принимаются детки 7—12 лет с обычным слухом с первично сохраненным умом. В текущее время у нас в стране имеется более 100 таких СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... школ.

Школа состоит из 2-ух отделений.

В 1-е отделение школы принимаются малыши с диагнозом алалия, дизартрия, ринолалия, заикание, имеющие общее недоразвитие речи тяжеленной степени. При комплектовании классов учитывается сначала уровень СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... речевого развития и нрав первичного недостатка. Во 2-е отделение зачисляются малыши, страдающие тяжеленной формой заикания при обычном развитии речи. Срок обучения в 1-м отделении — 12 лет (предварительный и 1—11-й классы), во 2-м отделении СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... — 9 лет (1—9-й классы). Предельная наполняемость классов — 12 человек. Выпускники особых школ получают свидетельство о неполном среднем образовании. Обучение в специальной школе осуществляется на основании Типовых учебных планов (для 1 и 2-го отделения) и Типовой СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... программки (0—5-й класс); обучение в 6—11-м классах — на основании рассредотачивания программного материала среднего звена общеобразовательной школы.

В учебных планах предусматривается огромное число часов на производственно-трудовое обучение. При всем этом решаются две задачки:

труд СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... — как принципиальное коррекционно-воспитательное средство преодоления изъянов развития и формирования личности и как главное условие подготовки малышей с отклонением в психофизическом развитии к жизни в обществе. Корректировка нарушений речи СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... и письма у учащихся проводится систематически в течение всего учебно-воспитательного процесса, но в большей степени на уроках родного языка, в связи с чем выделены особые разделы: произношение, развитие речи, обучение грамоте СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., фонетика, грамматика, правописание и развитие речи, чтение и развитие речи. Учитель проводит с детками как урочные, так и личные занятия (каждый ученик дополнительно занимается речевой работой 3 раза в неделю по 15—20 минут). 2-ое отделение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... специальной школы предназначается для учащихся с тяжеленной формой заикания. Они получают познания в объеме неполной средней школы с 10-летним сроком обучения. При обучении употребляются учебники для общеобразовательных школ, особые логопедические пособия и технические СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... средства обучения. В школе систематически осуществляются коррекционно-воспитательные мероприятия, направленные на преодоление особенностей психологического развития. Выпускники специальной школы для малышей с томными нарушениями речи могут продолжать обучение в общеобразовательной школе либо ПТУ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц....

Кроме логопеда, работу по преодолению речевых нарушений у деток ведут учителя и воспитатели, не считая этого воспитатель проводит работу по закреплению приобретенных в классе познаний, также по развитию речевого общения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц..., способностей самообслуживания и санитарно-гигиенических способностей. Адекватная общеобразовательная трудовая подготовка позволяет лицам с недостатками речи стать всеполноценными членами общества.


в) Логопедическая помощь детям через логопедические

пункты


Для корректировки нарушений речи у малышей школьного возраста СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... предусмотрены также и особые учебно-воспитательные учреждения — логопедические пункты. Они организуются в одной из общеобразовательных школ района. За каждым из их закрепляется определенное количество школ, общее число исходных классов которых не должно СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... превосходить 25.

Основной контингент логопедических пт составляют учащиеся, имеющие недочеты звукопроизношения, заикание, нарушение чтения и письма, нерезко выраженное общее недоразвитие речи. При отборе малышей логопед исследует их в классе, на логопедический пункт направляются детки по СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... инициативе психоневропатологов, учителей, родителей.

Результаты логопедических занятий отмечаются в речевой карте малыша и доводятся до сведения потрясающего управляющего и родителей.

Ответственность за непременное посещение учащимися занятий и выполнение нужных требований возлагается СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... на учителя-логопеда, потрясающего управляющего и администрацию школы.


Эффективность логопедической работы находится в зависимости от методического уровня коррекционных мероприятий, живого контакта и единых требований к речи малышей учителей и логопеда. Принципиальное значение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... имеет активное роль родителей в исправлении речи малышей. Предки находятся при зачислении малышей в логопедическую группу, смотрят за посещаемостью и выполнением заданий. В отдельных случаях предки находятся на упражнениях. Связь логопеда с родителями СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... осуществяется методом проведения консультаций.


г) Логопедическая помощь в системе здравоохранения


Вопросы совершенствования логопедической помощи популяции, увеличение свойства и эффективности исцеления лиц, страдающих расстройством речи, удачно решаются в системе здравоохранения. На основании СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... приказа Минздрава РФ «О мерах по предстоящему совершенствованию логопедической помощи нездоровым с нарушениями речи» определены направления развития спец помощи: расширение сети логопедических кабинетов, отделений восстановительного исцеления в детских больницах, психоневрологических диспансерах. В их оказывается помощь СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... лицам различного возраста с многофункциональными и органическими речевыми расстройствами.

Удачно работает Всероссийский научно-методический центр патологии речи. Его основной задачей является организационная и методическая помощь органам и учреждениям здравоохранения по СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... организации работы логопедических пт, психоневрологических диспансеров, специализированных отделений больниц для исцеления нездоровых с патологией речи. Главным звеном логопедической помощи в системе здравоохранения является логопедический кабинет детской больницы.

Направления работы логопеда больницы:

1. Педагогическая работа СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... по исправлению недостатка речи проводится на периодических и консультационных упражнениях.

2. Диспансеризация малышей, как организованных (посещающих дошкольные учреждения и школы), так и неорганизованных.

3. Роль в комплектовании логопедических учреждений системы здравоохранения и народного СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... образования. Оформление на каждого малыша логопедической свойства.

4. Проведение логопедической санитарно-просветительской работы: беседы с родителями, работа с педиатрами и воспитателями детских садов, выпуск логопедических бюллетеней, изготовка приятных дидактических пособий.

Самостоятельным учреждением здравоохранения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... являются спец ясли для деток с нарушением речи. Ясли находятся в ведении местных органов здравоохранения, которые правят их работой и производят контроль за правильной организацией обслуживания в их деток. Отбор в ясли для малышей СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... с нарушением речи проводится специальной комиссией в составе педиатра, психиатра и логопеда. Прием в спец ясли осуществляется:

а) для деток с задержкой речевого развития в течение всего года по мере освобождения СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... мест;

б) для заикающихся — один раз в 6 месяцев, в особенных случаях срок пребывания малыша в группе для заикающихся может быть продлен до 1-го года.

В спец ясли принимают малышей с заиканием и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... задержкой речевого развития на ограниченный срок. Противопоказанием к приему является выраженная интеллектуальная отсталость, конвульсивные припадки, грубые нарушения двигательных функций.

Работа особых яслей строится по типу учреждений с круглосуточным пребыванием деток. Тут малыши находятся СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... до 4 лет (принимаются в возрасте до 3 лет). Группы оснащаются по речевому недостатку. Выписка из специализированных яслей делается домой, в спец детский сад либо детский сад общего профиля.


д) Спец дом СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... малыша


Основной задачей логопеда в доме малыша является профилактика отклонений в речевом развитии (начиная с доречевого периода от 3 месяцев и до 1 года), своевременная диагностика и направление речи малышей во всех возрастных группах СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц.... Логопед воспринимает активное роль в медико-педагогических комиссиях, исследует всех деток по видам речевой и первичной деятельности, обрисовывает уровень развития

каждого малыша, составляет план мероприятий, обеспечивающих своевременное развитие речи либо исправление ее, по каждой СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... подгруппе деток и персонально. Он раз в день занимается с детками всех возрастных групп (начиная с 3-месячного возраста) по группам и персонально, оценивает эффективность обучения.


е) Детский психоневрологический санаторий — лечебно-оздоровительное СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... учреждение санаторного типа


Детский психоневрологический санаторий находится в районном, городском и региональном руководстве. Детки от 4 до 7 лет принимаются в дошкольный психоневрологический санаторий; малыши от 7 до 13 лет — в школьный.

Показания для направления малышей в психоневрологический СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... санаторий:

— неврозы и невротические формы реактивных состояний; периодические, церебрастенические, неврозоподобные состояния как следствие ранешнего органического поражения центральной нервной системы; травмы черепа, нейроинфекции, соматические заболевания;

— неврозоподобные формы психологических болезней в стадии неполной СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... компенсации;

— изначальное проявление психогенного патологического формирования личности и патологических черт нрава без выраженных расстройств поведения и социальной адаптации;

— общее недоразвитие речи всех уровней с сопутствующими нарушениями чтения, письма (дислексия, дисграфия, дизартрия, дислалия, ринолалия); задержка СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... речевого развития (заикание, мутизм).

Срок пребывания в санатории — 3 месяца. Может быть повторное исцеление через 6 месяцев. Комплектование осуществляется по возрастному принципу. Задачка санатория — проведение лечебно-оздоровительных и логопедических мероприятий с целью корректировки речевых СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... нарушений и отклонений в психологическом развитии малышей. С детками школьного возраста осуществляется обучение по общеобразовательным предметам соответственно классу.

Главные разделы лечебно-оздоровительной работы:

— лечебно-охранительный и лечебно-тренирующий режим с учетом возраста и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... состояния деток;

— психотерапия;

— физиотерапия и целебная физическая культура;

— медикаментозная терапия;

— логопедические коррекционные занятия;

— ритмика;

— трудотерапия;

— рациональное питание.

Конкретное управление детским психоневрологическим санаторием производит главный доктор (психоневролог либо педиатр).

Удачному СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... развитию сети особых учреждений для деток с нарушениями речи содействуют новые исследования в области логопедической науки, обхватывающие разные вопросы теории и практики.

В учреждениях для малышей с нарушениями речи поочередно осуществляется обучение и воспитание по СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... особым программкам, предусматривающим, наряду со всесторонним развитием малышей, корректировку дефектного становления речи и вторичных проявлений, вызванных первичным (речевым) нарушением. Коррекционным обучением почти всегда достигается реабилитация малышей в критериях особых дошкольных и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... школьных учреждений.

Когда детки с томным нарушением речи посещают массовый детский сад, общеобразовательную школу, то недостаток речи может препятствовать настоящему усвоению программного материала, тормозить общее развитие и часто содействовать возникновению СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... отрицательных характерологических особенностей, что в предстоящем делает трудности в социально-трудовой адаптации. Своевременное выявление малышей с нарушениями речи и направление их на психолого-медико-педагогическую комиссию осуществляется логопедами детских поликлиник, педиатрами, психиатрами и невропатологами, логопедами СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... детских садов, школьных логопедических пт.


^ Организация коррекционной помощи

детям с нарушениями в семье


Задачка социальной адаптации (а в отношении подростков, может быть, и реабилитации) малышей с томными речевыми нарушениями решается комплексом педагогических и психических СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... воздействий. Значительную и решающую роль в этом играет семья. Особенная степень чувственной привязанности малыша к семье и родителям является суровым психическим фактором, который учитывает логопед, проводя консультативно-методическую работу СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... с родителями. Семья с ее естественным психолого-педагогическим реабилитационным воздействием является первичной и крепкой основой перевоспитания личности малыша с томными нарушениями речи и закрепления его правильной речи. Консультативно-методическая работа с родителями и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... преподавателями ориентирована на обеспечение подходящих критерий воздействия на малыша с нарушением речи, на создание правильного дела к нему дома и в детском учреждении, компанию нужной самостоятельной работы малыша вне логопедических занятий.

Профессионально-трудовая СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... ориентация малышей с томными нарушениями речи начинается еще с младшего школьного возраста. Трудовое обучение и воспитание строится с учетом местных критерий и потребностей. Учебно-трудовая деятельность учащихся включает ручной труд СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... младших школьников, технический (у мальчишек) и обслуживающий (у девченок) труд, общественно нужный и производительный труд, работу в кружках художественного и технического творчества. При отсутствии противопоказаний учащиеся имеют возможность выбирать хоть какой вид деятельности.

Проф СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... обучение осуществляется на базе промышленного предприятия либо в школьных учебных мастерских при условии самостоятельного выполнения учащимися производственного задания.

На уровне исходного квалификационного разряда выпускникам, сдавшим квалификационные экзамены, выдается в установленном порядке свидетельство (удостоверение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц...) о присвоении квалификации, которое является главным для приема на работу по специальности. Углубленная профориентация представляет собой обучение на базе станочного оборудования и с внедрением ручного инструмента в учебной мастерской, с СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... соответственной ориентацией на профессии, включающее деревообработку, металлообработку и др. Выпускникам, прошедшим углубленную профориентационную подготовку, вручается удостоверение, предоставляющее право поступления на работу по данной специальности учеником со сроком обучения на рабочем месте.

Таким СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... макаром, своевременное (преждевременное) выявление недостатка у деток с томным нарушением речи при правильном обучении, воспитании и корректировки, под воздействием совместной деятельности с семьей малыша, позволяет отчасти либо вполне убрать недостаток, а СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... под воздействием коррекционного обучения на базе повсевременно совершенствующихся коммуникативных умений и способностей повысить общий культурный уровень деток, сформировать готовность к соц взаимодействию.

Детки с резко выраженным общим недоразвитием речи испытывают суровые трудности в усвоении СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... программного материала. Они не всегда могут подмечать и выделять звуковые, морфологические и синтаксические элементы речи. Помощь таким детям должна быть ориентирована на:

1) устранение у учащихся пробелов в развитии устной и письменной СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... речи. Сначала коррекционная работа должна быть ориентирована на формирование у их правильного произношения, фонематических, морфологических и синтаксических обобщений, на базе которых осуществляется корректировка письма и чтения, улучшение и развитие связной речи;

2) восполнение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... пробелов в познаниях программного материала по родному языку;

3) воплощение коррекционно-воспитательного воздействия;

формирование наблюдательности, самоконтроля, целенаправленности, организованности.

Для реализации намеченных целей нужно: убрать у малышей недостатки произношения и сформировать у их настоящие фонематические представления СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц...; уточнить значение имеющегося словарного припаса и систематически обогащать его на базе овладения методами словоизменения; проводить работу по активизации словарного припаса (введение его в практику общения); сформировать умение свободно оперировать определенными моделями СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... синтаксических конструкций; развивать связную (поочередную) и логичную речь.

Одним из особых приемов, в процессе которого решается сразу весь комплекс коррекционных задач, является прием шифровки. Сущность его состоит в том, что диктуемые слова, содержащие СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... дифференцируемые звуки, ребенок записывает в тетрадь с помощью определенных значков (к примеру, слова, содержащие звук [с], обозначаются квадратиком; слова, содержащие звук [з],— кружком). Потом проверяется корректность записи. Этот прием СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... помогает решать определенную задачку дифференциации звуков [с] и [з], сразу содействует развитию и совершенствованию внимания и памяти учащихся.

Принципиально учить деток распределять внимание меж содержанием и формой выражения, добиваться от их логически обоснованных, правильных в СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... языковом отношении выражений.

Для формирования обозначенных умений предусмотрена система особых упражнений. Тут нужно:

— создавать ситуацию речевого общения. С этой целью следует докладывать информацию, вызывающую ответную реакцию учеников;

— вдохновлять их высказывать собственное отношение СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... к тому либо иному факту, событию, явлению;

— предугадать формирование разных видов связной речи (сообщение, описание, повествование, рассуждение и т. д.).

На первых порах можно использовать последующие тренировочные упражнения:

1) упражнения с СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... деформированным текстом из 3—4 фраз, направленные на то, чтоб обучить малышей располагать предложения в логической последовательности;

2) упражнение на логическое продолжение мысли («Коля выбежал из дома. Он...»);

3) упражнения на дополнение данного предложения другим, логически СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... не связанным с ним;

4) упражнения на нахождение предложений, не подходящих по смыслу.

Очень принципиально обучить малыша воспользоваться средствами межфразовой связи: личными указательными местоимениями, временными наречиями: здесь, там, тогда, текстовыми синонимами.

Более продуктивными обучающими СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... приемами являются: составление рассказа по серии картинок; соотнесение данных вразбивку предложений с определенными картинами серии; составление начала либо конца повествования; составление повествования по ключевикам, по вопросам, по аналогии с переменами последовательности СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... деяния как с опорой на картину, так и без нее и т. д.

Кроме этого, детям следует как можно почаще предлагать упражнения с заданиями распространить либо уменьшить текст, воссоздать текст по плану, развернутому СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... либо короткому. При всем этом огромное внимание следует уделять развитию у их разных приемов мыслительной обработки материала: деление текста по смыслу на отдельные части, выделение смысловых опорных пт, составление плана пересказа СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц....

Родителям можно предложить проводить с детками артикуляционную (речевую) гимнастику. (См. тщательно: Новоторцева Н. В. Рабочая тетрадь по развитию речи — 9 тетрадей. Ярославль, 1996.)

На исходном шаге рекомендуется речевая гимнастика для развития, уточнения и совершенствования СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... главных движений органов речи.

Проводить гимнастику нужно раз в день, чтоб вырабатываемые у деток двигательные способности закреплялись, становились более крепкими.

Ее можно делать перед общей утренней зарядкой либо перед завтраком в течение 3—5 минут. Не СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... следует предлагать детям более 2—3 упражнений.

Упражнения производятся сидя либо стоя перед зеркалом, ребенок должен созидать взрослого и свое лицо.

Взрослый смотрит за качеством выполняемых упражнений: точностью и корректностью движения, плавностью, достаточным объемом СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... движения, темпом выполнения, устойчивостью, неплохой переключаемостью с 1-го движения на другое, симметричностью, наличием излишних движений.

Работа над каждым упражнением идет в определенной последовательности:

— показ упражнения;

— выполнение упражнения ребенком перед зеркалом;

— проверка СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... корректности выполнения, указания на ошибки;

— выполнение по способности упражнения без зеркала.

Сначала работы может быть напряженность движений речевых органов: языка, губ. Равномерно напряжение исчезает, движения становятся свободными и координированными.


^ Упражнения для СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... языка


«Птенчики». Рот обширно открыт, язык расслабленно лежит в ротовой полости.

«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Чашечка». Рот обширно открыт. Фронтальный и боковые края широкого языка подняты, но СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... не касаются зубов.

«Иголочка». Рот открыт. Узенький язык выдвинут вперед.

«Горка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята ввысь.

«Трубочка». Рот открыт. Боковые края языка загнуты ввысь.

«Грибок». Рот открыт СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц.... Язык присосать к нёбу.

«Часики». Рот приоткрыт. Губки растянуты в ухмылку. Кончиком узенького языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«Змейка». Рот обширно открыт. Узенький язык очень выдвинуть вперед и СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... убрать в глубь рта.

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

«Футбол». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... щеку.

«Почистить зубы». Рот закрыт. Радиальным движением языка провести меж губками и зубами.

«Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц...» вперед и убирается в глубь рта.

«Лошадка». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медлительно и очень, тянуть подъязычную связку.

«Гармошка». Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... нёба, очень оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка как кисточкой облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... губу и убрать язык в глубь рта.

«Оближем губки». Рот приоткрыт. Облизать поначалу верхнюю, потом нижнюю губу по кругу.

Каждое упражнение производится 6—8 раз.

Начать следует с 1-го упражнения, освоить его отлично, потом СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ - Положение семей, имеющих детей-инвалидов, в россии в российской Федерации права лиц... выучить и закрепить 2-ое упражнение. За 1 сеанс делать менее 3—4 упражнений.



socialnaya-politika-gosudarstva-i-socialnaya-zashita-naseleniya.html
socialnaya-politika-i-socialnaya-spravedlivost-referat.html
socialnaya-politika-respubliki-belarus-na-sovremennom-etape.html